miércoles, 13 de agosto de 2014

MEJORA TU CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN. ELIMINA ANSIEDAD.

El síntoma principal en el trastorno de ansiedad generalizada es la presencia de preocupación o tensión durante al menos 6 meses, incluso cuando hay poca o ninguna causa clara. Las preocupaciones parecen pasar de un problema a otro. Los problemas pueden involucrar la familia, las relaciones interpersonales, el trabajo, el dinero y la salud.

Otros síntomas abarcan:                                                                                                     
  • Falta de concentración.
  • Fatiga.
  • Irritabilidad
  • Dificultad de sueño
  • Inquietud al despertarse.
  • Tensión muscular.
  • Problemas estomacales.
  • Sudoración.
  • Dificultad para respirar.      
                                 
 A continuación presentaremos una serie de ejercicios que realizamos en nuestro centro COPPS Psicólogos Valencia slp, para poder combatir ese tipo de pensamientos negativos que generan este estado de desasosiego que es la ansiedad.

TERAPIA COGNITIVA:

Las personas están constantemente describiéndose el mundo a sí mismas, etiquetando cada suceso o experiencia. Hacen interpretaciones de lo que ven y oyen, y juzgan los sucesos como temibles o agradables y predicen si pueden ocasionarles algún peligro o una seguridad relativa. Estas interpretaciones forman parte de un interminable diálogo interno, de cada persona consigo misma. Raras veces nos damos cuenta de ese autodiálogo interno, pues está automatizado, pero es lo suficientemente poderoso como para crear las emociones más intensas. Beck denomina a este autodiálogo interno pensamientos automáticos porque  se experimentan como si fueran un reflejo, sin reflexión o razonamiento previo; y se graban como válidos.
Atender a los pensamientos automáticos es el primer paso para conseguir el control de la ansiedad. Para identificar los pensamientos automáticos causantes de sentimientos ansiógenos, hay pues, que tratar de anotar los pensamientos que se tuvieron cuando se comenzó a experimentar ansiedad. El segundo paso, una vez que se han identificado los pensamientos que produjeron un aumento en los niveles de ansiedad, es someterlos a debate y/o buscar otros pensamientos alternativos no catastrofistas. En la crisis de ansiedad y pánico se producen interpretaciones catastróficas referidas a determinadas sensaciones internas. por ejemplo, ante un aumento de la tasa cardíaca por actividad física, el paciente puede interpretar que va a sufrir un infarto de forma inminente, sin embargo, la explicación más plausible es que el corazón trabaja con más fuerza y rapidez para facilitar enviar sangre a las zonas donde más falta hace.

EJERCICIOS PARA CONSEGUIR LA ATENCIÓN PLENA:

Cuando somos capaces de enfocar toda nuestra atención en una dirección determinada, conseguimos mejorar nuestros pensamientos, haciéndolos cada vez más positivos.

  1. El vaso de agua. LLena un vaso de agua hasta la mitad de agua, cógelo con una mano y extiende el brazo hacia delante. Observa el vaso, seguro que notas que el agua se mueve ligeramente. Pon toda tu atención para lograr que deje de hacerlo durante, al menos, unos tres minutos.
  2. El punto imaginario. Dibuja un punto negro en una cartulina blanca. Obsérvalo durante dos minutos y, a continuación, cierra los ojos. Trata de ver mentalmente el punto durante el máximo tiempo posible.  A medida que estés más entrenado/a podrás dibujar cuerpos geométricos, colores, etc.
  3. La cuenta atrás. Este ejercicio lo puedes realizar, por ejemplo, antes de ir a dormir. Consiste en contar de 100 a 0, tratando de imaginar el número escrito o bien escucharlo mentalmente.
  4. Respiración consciente. Siéntate en una silla y cierra los ojos.  A continuación, respira profundamente. Presta atención a la forma en la que tomas el aire y lo expulsas. Si notas que te distraes con un pensamiento o una imagen mental, deja que pase y vuelve a concentrarte en tu respiración.
  5. Relajación muscular de jacobson. Consiste en entregar instrucciones específicas a los pacientes acerca de cómo tensar y relajar distintos grupos musculares, discriminen entre estado de tensión y relajación, logrando un estado de relajación general.













jueves, 12 de junio de 2014

PENSAMIENTO OPTIMISTA Y FELICIDAD


PENSAMIENTO OPTIMISTA

Cualquier situación en la vida tiene su versión negativa pero también una positiva; cual escogemos es lo que marca la diferencia en nuestro bienestar emocional.
No hay mal que por bien no venga.

El efecto de profecía autocumplida (Efecto Pigmalión) descubierto por Rosenthal (1980): Nuestras expectativas determinan en cierto grado la probabilidad de ser cumplidas en la realidad, influyendo sobre nuestro comportamiento y el de quienes nos rodean.

La persona optimista es una persona que, atendiendo a los datos positivos y negativos de la situación la enjuicia de forma global como positiva.

Tarea 1: Discutir en parejas o grupo, diferentes situaciones reales que nos hayan ocurrido y posteriormente cada uno expresar individualmente la interpretación de los hechos; se trata de buscar todas las interpretaciones posibles y analizar las consecuencias de cada una de ellas a nivel emocional.


ORIENTACIÓN AL PRESENTE

La felicidad es no perdernos el presente, es decir, no quedarnos anclados en lo que acaba de ocurrir u ocurrió hace tiempo, ni pensar en lo que puede ocurrir en el futuro; pues, mientras tanto el presente se va y no hemos vivido.

Tarea 2: Todos los días, escribir al menos diez cosas que me hayan hecho sentir bien.

GÚSTATE  Y SÉ TU MSIMO 

 Es primordial tener autoestima, aceptar nuestros defectos, dejar las quejas y las autocríticas frecuentes; no es necesaria la perfección para gustarse uno a sí mismo.

SE INTROSPECTIVO (CONÓCETE, GÚSTATE, ACÉPTATE Y AYÚDATE), ANALIZA COMO ERES.

Tarea 3  
  • Escribir un listado de características o rasgos que me gustan y disgustan de mí mismo.
  • Reinterpreta positivamente los rasgos negativos, buscando su lado positivo, su posible ventaja.
  • Preguntar a los demás qué les gusta de ti.
  • Reconocer cada semana al menos una cosa que haya hecho bien y felicitarme.

ELIMINAR EMOCIONES NEGATIVAS Y PROBLEMAS

Tarea 4   Intenta evitar aquellas actividades, situaciones y lugares que te hagan sentir mal. No significa huir de las responsabilidades, no solucionar problemas, sino sólo centrarnos en las imprescindibles para el bienestar general.


EL VALOR DE LA FELICIDAD

Si no nos tomamos en serio el bienestar emocional de uno mismo, entonces no lo cuidaremos. Un obstáculo a vencer es que hay que comprender que la felicidad no es una emoción incontrolable que a veces nos visita según la suerte, sino que es una emoción en gran parte resultante de lo que hacemos y pensamos.





VÍCTOR RAMS                                                             COPPS PSICÓLOGOS VALENCIA SLP.




















miércoles, 21 de mayo de 2014

EJERCICIOS PRÁCTICOS PARA CONSEGUIR LA FELICIDAD.



A continuación, nuestro equipo copps psicólogos   presenta una serie de ejercicios prácticos que podéis realizar para aprender a ser más felices.


1. RELACIONES SOCIALES SIGNIFICATIVAS Y SANAS.

Realizar un listado de:

  • Personas significativas para mi.
  • Evaluar el grado de atención y el tiempo que les presto.
  • Pensar qué puedo hacer para pasar mas tiempo junto a ellas y disfrutar juntos.

2. PASA MAS TIEMPO SOCIALIZÁNDOTE, SÉ EXTROVERTIDO.

  • Reflexiona sobre la necesidad de cada uno de involucrarse más en actividades sociales.
  • Reservar tiempos semanales para ello.
  • Buscar recursos sociales en nuestro entorno que ofrezcan actividades grupales que te interesen.

3. MANTENTE OCUPADO EN AQUELLO QUE TE HACE DISFRUTAR.

Hay cinco características sobre cómo deben ser las actividades para producir satisfacción y placer:
  1. Agradables.
  2. Excitantes ( que requieran energía física).
  3. Novedosas.
  4. Sociales, mejor que individuales.
  5. Dirigidas a un propósito, en ve de ser simples entretenimientos.
Ejercicios:
  • Escribe un listado de tareas que te agraden y emplea los 5 criterios previamente establecidos.
  • Integra algunas de ellas en tu tiempo y organización semanal.
  • Alternarlas.

 

   Víctor Rams                                                                                       copps psicólogos valencia slp













miércoles, 14 de mayo de 2014




Fundado en 1982, COPPS Psicólogos, ha venido prestando sus servicios de forma ininterrumpida hasta la actualidad.
Contamos con un equipo multidisciplinar de psicólogos con amplia experiencia y formación.
En COPPS Psicólogos estamos especializados en distintas áreas:
•  Niños y adolescentes
•  Adultos
•  Terapia de pareja, sexual y terapia familiar
•  Neuropsicología

OBJETIVOS DEL PROGRAMA : “GIMNASIA MENTAL PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES”
Prevenir y actuar en las dificultades del aprendizaje que presenta el niño y adolescente, mediante un programa multifactorial de intervención: estimulación neuropsicológica, terapia familiar y psicoeducación.

DIRIGIDO A NIÑOS Y ADOLESCENTES CON:

•  Retraso mental leve (dificultad en adquisición de habilidades cognitivas y adaptativas).
•  Trastornos del aprendizaje:
             •  Trastorno de la lectura (dislexia).
             •  Trastorno del cálculo (discalculia).
             •  Trastorno de la expresión escrita (disgrafía). 
•  Trastorno de la comunicación:
             •  Trastorno del lenguaje expresivo.
             •  Trastorno fonológico.
•  Trastorno por déficit de atención con  o sin hiperactividad.
•  Dificultades académicas y fracaso escolar.

EN EL PROGRAMA “GIMNASIA MENTAL PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES” OFRECEMOS:
•  Evaluación neuropsicológica (pase de pruebas para detección y diagnóstico).
•  Tratamiento neuropsicológico y psicoterapéutico individualizado a razón de una o dos sesiones semanales.
•  Ejercicios de estimulación cognitiva personalizados (memoria, atención, cálculo, lenguaje, razonamiento…), mediante  técnicas de lápiz-papel, juegos manipulativos y simulación por ordenador - tablets.
•  Hábitos y técnicas de estudio.
•  Asesoramiento familiar.
•  Coordinación con otros sanitarios: neurólogos, psiquiatras, fisioterapeutas….
•  Coordinación con el centro escolar.

miércoles, 7 de mayo de 2014

LA GENERACIÓN DE LOS NACIDOS EN LOS 80 Y LA CRISIS


La generación nacida en los 80 será en Europa la primera generación que no conseguirá vivir mejor que sus padres, a pesar de estar mucho más formada que ellos.

La formación se alarga y laboralmente se considera joven a alguien de 30 años, por lo que aumenta ese segmento de población con unas expectativas que no se cumplen porque el sistema productivo parece que avance en otra dirección.

Se desvaloriza el esfuerzo y el trabajo, y se crea frustración. 
Esta sociedad ha alcanzado un confort extraordinario que no ayuda a plantearse cambios. Esta generación vive en la provisionalidad, son adultos obligados por las circunstancias en comportarse como eternos adolescentes donde su poder adquisitivo a la baja se ha sobrepuesto a sí mismo tirando de crédito. Pero la banca cerró el grifo y comenzó una crisis, la crisis del consumo y para consumir hace falta disponer de dinero.

Es un círculo vicioso del que solo podremos salir si potenciamos el espíritu emprendedor de esta generación que de esta manera tiene que asumir el riesgo y estar abierta al futuro, pues en una época de crisis surgen las oportunidades.

En otro orden de cosas, esta juventud está siendo más conservadora. Sus padres protestaron, vivieron la revolución sexual, aceptaron las parejas gays...... mientras ahora sus hijos parecen añorar cierta estabilidad, determinados valores y defienden las bondades del compromiso.

Respecto al resto de grupos de edad nacidos por encima de los 80 hasta llegar a la generación Baby boom y generalizando y heterogeneizando edad y sexo podemos decir que vivimos un fenómeno que puede resumirse en el "miedo a crecer". La fase de la adolescencia se ha estirado hasta límites inimaginables. Es el síndrome de "Peter Pan", un síndrome que ha calado en profundidad en las sociedades occidentales.

Los adultos y mayores no se resignan a ser considerados como los abuelos de antaño. No se sienten mayores. Ya hay adultos que se quieren dar de baja de redes sociales, porque no quieren compartirlas con sus padres.

Respecto a la situación de la mujer, la presencia de las mujeres en la política o en los cargos directivos de algunas empresas se ha incrementado, y en conjunto, su acceso al mundo laboral ha ascendido de manera notable respecto a las últimas décadas del siglo anterior y siempre hablando de los países de nuestro entorno.

Las estadísticas indican que ellas siguen ocupando la mayoría de los puestos de trabajo peor valorados y que por el mismo empleo que un hombre todavía cobran un 17% menos. Además, sus jornadas siguen siendo interminables, porque el trabajo del hogar y las responsabilidades familiares aún no son compartidas de forma equitativa entre ambos sexos.

El tema actual más grave respecto a los temas de discriminación de la mujer, la violencia de género, ya no se contempla con la misma mirada que antes. El asunto ha pasado de formar parte del ámbito privado, de algo que había que asumir como parte de la vida en pareja, a verse como una lacra social. La violencia se ha visualizado y las mujeres que la padecen están protegidas ante la ley.

Pero el fenómeno de la "crisis económica de los últimos cinco años", sigue y seguirá siendo el condicionante número uno en esta generación: la falta de expectativas, el desánimo, la indefensión aprendida, la frustración, el pesimismo, ........., se ha convertido en una lacra social sin precedentes y con unas consecuencias en el campo de la salud mental, cuyas cifras comienzan poco a poco a conocerse y que la OMS ha ido considerando. Para esta organización, en el año 2020, la depresión, se considerará en todos los países de nuestro entorno cultural como la enfermedad más abundante, por encima de cualquier otra patología, física y mental.




VICTOR RAMS                                                           COPPS PSICÓLOGOS VALENCIA SLP 


































jueves, 24 de abril de 2014

INTELIGENCIA EMOCIONAL



Se emplea el término Inteligencia Emocional para describir cualidades emocionales que parecen tener importancia para la adaptabilidad y el equilibrio personal y social. En este sentido podemos aceptar que, un mayor autoconocimiento de nuestras emociones, la identificación correcta de las vivencias emocionales de los demás, la regulación de nuestros estados afectivos, el uso de las emociones para facilitar el pensamiento, son habilidades beneficiosas para nuestro bienestar psicológico, ya que nos permiten reducir la ansiedad, nos ayudan a superar situaciones estresantes, nos capacitan para mejorar nuestras relaciones sociales y crecer emocionalmente.


De esta manera podemos concluir que un coeficiente emocional (CE), elevado es tan importante como un coeficiente intelectual elevado.


A diferencia del cociente intelectual, el nivel de inteligencia emocional, puede aumentar significativamente si se trabaja. Es decir "las capacidades emocionales se pueden y se deben enseñar".
Se puede enseñar a nuestros hijos formas de modificar la bioquímica de sus emociones ayudándoles de esta manera a adaptarse mejor, a mantener un mayor control y a ser simplemente mas felices.


Prácticamente desde que nacen podemos enseñar a nuestros hijos. En este sentido a partir de los 6 meses un niño empieza a desarrollar la rabia, de ahí la importancia de saber canalizar  sus reacciones y corregirles cualquier mala acción, los niños entienden mucho más de lo que expresan, de ahí la necesidad de razonarles y de controlar sus rabietas. A partir de los dos años es una edad perfecta para iniciar a los niños en el campo del reconocimiento de emociones. A los cinco años sería perfecto que los niños supieran ya dar nombre a las emociones de modo habitual. A partir de esa edad tenemos que mantenernos constantes de que sepan afrontar las emociones, desarrollar su empatía, desarrollar su comunicación. "Enseñarles la importancia de saber escuchar".




VICTOR RAMS                                                               COPPS PSICÓLOGOS VALENCIA SLP













viernes, 4 de abril de 2014

LA CULPA



      La culpa es una de las emociones negativas mas destructivas. Promocionada y utilizada en nuestra cultura judeo cristiana, constituye una emoción que cuenta con aliados poderosos como son: el rencor, el remordimiento, el arrepentimiento y la necesidad de aprobación.

      Afecta a nuestras decisiones, conductas y relaciones y al confrontarla puede resultar tremendamente destructiva. Si la interpretación de los hechos por los que nos sentimos culpables no ha sido correcta y objetiva, podemos permanecer encarcelados de una forma gratuita, iniciándose un camino de penitencia tan inútil como destructivo.

      Sabemos que todos somos co-creadores de nuestra realidad y que de nosotros depende interpretar lo que nos sucede y actuar en consecuencia.

    Lo primero que tenemos que tener claro en la interpretación de los hechos por los que podemos sentirnos culpables sería: EL CARÁCTER DE VOLUNTARIEDAD A LA HORA DE ACTUAR.

     En realidad no deberíamos sentir ni tener la misma carga de culpa en la interpretación de un hecho cuando ha habido anticipación de las consecuencias de lo que iba a ocurrir y aún así y todo hemos realizado dicha acción a sabiendas, que respecta a otras situaciones donde no sabíamos lo que iba a ocurrir o simplemente no hemos obrado con la suficiente atención o conciencia. En este sentido, debemos separar CULPA, DE NEGLIGENCIA, IMPRUDENCIA E INOBSERVANCIA.

     Respecto a la culpa debemos tratar el sentimiento de fracaso y de rechazo y respecto al siguiente grupo (negligencia, imprudencia e inobservancia) sólo podemos aprender a rectificar en el futuro.





VÍCTOR RAMS                                                               COPPS PSICÓLOGOS VALENCIA SLP